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　　k8凯发天生赢家一触即发ღ✿◈！凯发k8国际官方ღ✿◈，凯发k8一触即发ღ✿◈，凯发k8一触即发ღ✿◈。凯发k8国际ღ✿◈，“杨同学ღ✿◈，经学业统计ღ✿◈，你在2024—2025学年第一学期不合格必修课程学分累计大于10学分ღ✿◈，根据《××大学本科生学籍管理实施细则》ღ✿◈，你已达到学业预警条件ღ✿◈。”

　　看到邮箱里的学业预警通知时ღ✿◈，国内某高校高分子材料与工程专业大二学生小杨的第一反应是瞒着父母ღ✿◈。但很快ღ✿◈，她又收到了来自辅导员的微信消息ღ✿◈，得知“学院将与家长电话联系”ღ✿◈。

　　当晚ღ✿◈，她在小红书上搜索“学业预警”ღ✿◈，意外发现了一个特殊的“服务市场”ღ✿◈。这里活跃着一群售卖“扮演家长”服务的卖家ღ✿◈，专门扮演家长接听学校电话ღ✿◈，用成熟口吻应对辅导员的学业问询ღ✿◈，甚至能模仿不同地区方言ღ✿◈，号称“零破绽”ღ✿◈。

　　在小红书和知乎上ღ✿◈，与“学业预警”相关话题的阅读量超千万ღ✿◈。学生的担忧主要集中在档案记录ღ✿◈、就业影响与家庭阴影ღ✿◈。“被学业预警了怎么办”“学业预警会记档案吗”是排名靠前的热门话题ღ✿◈。

　　和小杨一样ღ✿◈，设法在社交媒体上“自救”的学生不在少数ღ✿◈，而学生的这种“自救”需求也让某些灰色产业嗅到了商机ღ✿◈。

　　在社交媒体平台ღ✿◈，“学业预警代打电话”已有相当的规模ღ✿◈。卖家提供“扮演家长”服务ღ✿◈，根据挂科数量ღ✿◈，线元不等K8- 凯发「国际」登录首页官方网站ღ✿◈，线元左右ღ✿◈。更隐蔽的方式还涉及“代考黑科技”ღ✿◈：内嵌式骨传导耳机搭配微型摄像头ღ✿◈，报价800元ღ✿◈；线元ღ✿◈，“卖家”声称“全程无忧”ღ✿◈。

　　在一个百余人的交易群里ღ✿◈，群主“演员阿姨”反复强调“我们深耕代打4年最近中文字幕手机大全ღ✿◈，专业能力强且经验丰富ღ✿◈，全程保密ღ✿◈，先干活再收费”ღ✿◈，还在朋友圈晒出多张“成功案例”的截图ღ✿◈。

　　《中国科学报》记者以被预警学生的身份与“演员阿姨”联系ღ✿◈。“演员阿姨”告诉记者ღ✿◈，学业预警电话的收费与预警等级相关ღ✿◈，挂科数量越多ღ✿◈，收费越高ღ✿◈，挂科两门收费75元ღ✿◈，五门收费125元ღ✿◈，并发来演员的语音录音ღ✿◈，称“这个阿姨专门接挂科预警ღ✿◈，一天七八单ღ✿◈，从来没出过错”ღ✿◈。

　　想到父母失望的眼神K8- 凯发「国际」登录首页官方网站ღ✿◈，反复思量后小杨最终购买了代打电话服务ღ✿◈。“演员阿姨”随即发来一个表格K8- 凯发「国际」登录首页官方网站ღ✿◈，要求她填写姓名ღ✿◈、性别ღ✿◈、年级ღ✿◈、就读城市ღ✿◈、学校名字ღ✿◈、住校还是住家ღ✿◈、家住哪个城市ღ✿◈、扮演身份等信息ღ✿◈，并表示“挂科会聊很多ღ✿◈，你能详细就详细ღ✿◈，剩下的演员随机应变”ღ✿◈。

　　约定的电话时间过后ღ✿◈，小杨在忐忑不安中收到“搞定了”的信息ღ✿◈，并看到“演员阿姨”发来的电话截屏与录音ღ✿◈，心中悬着的石头终于落地ღ✿◈。“演员阿姨”还向她宣传ღ✿◈：“我们有固定电话号码和固定演员ღ✿◈，还可以提供长期的扮演家长服务ღ✿◈。”

　　这些灰色产业的兴起ღ✿◈，折射出学业预警制度下的学生困境——面对预警通知ღ✿◈，学生第一反应不是寻求帮助ღ✿◈，而是“如何逃避”ღ✿◈。

　　除了花钱买灰色服务外ღ✿◈，面对学业预警和可能的退学风险ღ✿◈，学生们还找到了一些更“正规”的规避办法ღ✿◈。“一种是休学ღ✿◈，另一种是入伍ღ✿◈。”陕西某高校学生凌冶（化名）在接受采访时提到ღ✿◈。

　　凌冶认识两名分别休学和入伍的同学ღ✿◈。“他们都是大一下学期ღ✿◈、大二上学期连续收到学业预警ღ✿◈，按照规定应当劝退ღ✿◈。学院让他们分别休学一年ღ✿◈、入伍两年ღ✿◈，最后他们回到学校后重新读了一遍大二ღ✿◈。”

　　从国际比较看ღ✿◈，中国学业预警制度借鉴了美国“学术留校察看”ღ✿◈。2006年ღ✿◈，江西理工大学率先将其引入国内ღ✿◈。2019年ღ✿◈，教育部明确要求各高校建立“预警ღ✿◈、淘汰机制”ღ✿◈。此后ღ✿◈，我国本科院校基本都设立了学业预警体系ღ✿◈。

　　美国国家学生信息交流中心（NSCRC）的数据显示ღ✿◈，该国2017年秋季入学的学生ღ✿◈，6年后的总体毕业率为 62.2%ღ✿◈。而根据我国教育部《全国教育事业发展统计公报》统计最近中文字幕手机大全ღ✿◈，2023 年国内高校普通本科毕业率约为 95%~96%ღ✿◈。

　　记者查阅各高校的相关预警政策时发现ღ✿◈，相较于学术留校察看制度的“严出”ღ✿◈，我国学业预警更强调“兜底保护”而非“淘汰筛选”ღ✿◈。

　　美国高校学生的平均学分绩点（GPA）首次小于2.0时即获警告ღ✿◈，二次不达标则留校察看或停学ღ✿◈。以美国宾夕法尼亚州立大学为例K8- 凯发「国际」登录首页官方网站ღ✿◈，本科生的GPA低于2.0将收到学术警告ღ✿◈，若下学期GPA仍未达到2.0ღ✿◈，学校会让当事人停学一年ღ✿◈。停学回校后ღ✿◈，如果学生的成绩仍无法达标ღ✿◈，学校可能作出开除决定ღ✿◈。同时ღ✿◈，学生可以对学校的决定提起申诉ღ✿◈，争取重新获得机会ღ✿◈。

　　国内高校预警标准包括不及格门数ღ✿◈、绩点ღ✿◈、旷课时长等ღ✿◈，且普遍设置多次补考ღ✿◈、留级ღ✿◈、试读机会ღ✿◈，真正因预警退学的学生数量占比极少ღ✿◈。各校预警政策差异显著ღ✿◈。例如ღ✿◈，华南理工大学规定不及格学分累计超15分触发预警ღ✿◈，超25分则降级试读ღ✿◈；武汉大学将学业预警划分为三个等级ღ✿◈，并针对每个等级制定专门的应对办法ღ✿◈；中国矿业大学的退学预警门槛为累计未获30个学分ღ✿◈，同时配套“一对一辅导”和“朋辈帮扶”ღ✿◈。

　　有研究显示ღ✿◈，学业预警对于督促学生学习有正面作用ღ✿◈。在一项2024年针对安徽省内4所医学院校870名在校生的调查中ღ✿◈，83.79%的受调查学生认为学业预警能提高学习自主性最近中文字幕手机大全ღ✿◈，89.77%的学生认为学业预警对自己的学习有督促作用ღ✿◈。

　　既然国内高校的学业预警比美国学术留校察看制度更为宽松ღ✿◈，也更积极ღ✿◈，为何该政策会让如此多的学生望而生畏？

　　部分高校规定“挂科0.5学分即预警”ღ✿◈，被学生吐槽“过于严苛”ღ✿◈。这意味着学生只要有任意一门课不及格ღ✿◈，就会收到预警通知ღ✿◈，并伴随告知家长等后果ღ✿◈。

　　2024年的那项调查显示ღ✿◈，仅8.62%的学生“完全了解”学业预警政策ღ✿◈，而“完全不知道”的学生占比为16.67%ღ✿◈。由于很多学生直到收到预警通知时才得知存在这一制度ღ✿◈，使得他们中80.8%的人会选择上网求助ღ✿◈，仅43.45%的学生会请教老师ღ✿◈，与家长沟通的学生只有18.28%ღ✿◈。

　　此外ღ✿◈，多数高校未明确说明学业预警是否记入档案ღ✿◈，但部分省份的定向选调和部分单位要求无挂科经历ღ✿◈。例如ღ✿◈，北京市ღ✿◈、河南省定向选调报名明确要求最高学历期间必修课程无重修或补考ღ✿◈。

　　采访中记者发现ღ✿◈，面对学业预警制度ღ✿◈，国内某些高校更倾向于“只做不说”或是“多做少说”ღ✿◈，在风险防控与制度创新之间谨慎寻找着平衡ღ✿◈。

　　记者曾联系多所高校ღ✿◈，希望了解它们在学业预警制度落实过程中的经验和体会ღ✿◈，但其中大多数都以话题“敏感”为由ღ✿◈，不愿正面回应ღ✿◈。

　　中国矿业大学教学管理部门的工作人员胡乾坤告诉《中国科学报》ღ✿◈，不少高校之所以对相关政策的宣传持谨慎态度ღ✿◈，是因为一方面现在心理敏感的学生多ღ✿◈，另一方面家长和社会的关注度高ღ✿◈，而社会上过高的关注度会影响政策的执行ღ✿◈。

　　近年来ღ✿◈，伴随着国内高等教育规模的快速扩大ღ✿◈，大学生的学风问题逐渐凸显ღ✿◈，学生课堂迟到ღ✿◈、刷手机等现象日益普遍ღ✿◈，部分新生也存在学业适应困难ღ✿◈。与此同时ღ✿◈，家长对教育的关注度持续攀升ღ✿◈。“过去ღ✿◈，家长送孩子入学后便放手ღ✿◈，如今却频繁咨询学业问题ღ✿◈、学生管理问题等ღ✿◈。”胡乾坤说ღ✿◈，这种“期待升高”与“学风下滑”之间的矛盾是学校必须谨慎处理学业预警的根本原因ღ✿◈。

　　中国矿业大学从2020年开始实行学业预警制度ღ✿◈。学生收到学业预警的原因多种多样ღ✿◈，包括不适应中学到大学的身份转变ღ✿◈、不适应教学方式ღ✿◈、从走读到集体生活的融入困难ღ✿◈，以及受网络游戏和多元化信息诱惑而无心学习等ღ✿◈。

　　“之所以有学业预警ღ✿◈，我们不是想惩罚学生ღ✿◈，而是希望通过早期发现和及时帮扶ღ✿◈，像园丁扶正小树苗一样ღ✿◈，帮助学生调整方向ღ✿◈，引导学生回归学业正轨ღ✿◈，防患于未然ღ✿◈。”中国矿业大学教务部副部长付豪说ღ✿◈。

　　从目前看ღ✿◈，中国矿业大学的学业预警制度很有成效ღ✿◈。5年来ღ✿◈，该校的学生退学率降低了30%以上ღ✿◈，学风得到明显改善ღ✿◈。

　　在该校最近中文字幕手机大全ღ✿◈，学生因为学业预警而得到更好成长机会的事例并不在少数ღ✿◈。2018级本科生小宋便是这一机制下“逆风翻盘”的鲜活缩影ღ✿◈。

　　进入大学后ღ✿◈，小宋因高中数学ღ✿◈、物理基础薄弱ღ✿◈，在“高等数学A（4）”“工程力学C”等核心课程中屡屡受挫ღ✿◈，累计挂科20.5分ღ✿◈。收到学业预警后ღ✿◈，他一度陷入自我怀疑ღ✿◈，甚至逃避课堂ღ✿◈，整日躲在宿舍打游戏ღ✿◈。“我以为自己没希望了ღ✿◈，降级似乎是唯一出路ღ✿◈。”他回忆道ღ✿◈。

　　2020年ღ✿◈，小宋所在学院得知其困境后ღ✿◈，党支部迅速成立帮扶小组ღ✿◈，为他量身定制“三步走”计划ღ✿◈：第一步ღ✿◈，解开心结——心理疏导鼓励他直面学业问题ღ✿◈；第二步ღ✿◈，贴身陪跑——党员义工为其每周辅导并定期答疑ღ✿◈；第三步ღ✿◈，靶向破题——由成绩优异的学生党员开展“学霸小讲堂”攻克难点ღ✿◈。

　　在多方联动帮扶下ღ✿◈，小宋通过不懈努力ღ✿◈，不仅顺利通过多门补考ღ✿◈，更在“高等数学A（4）”的课程考试中获得满分成绩ღ✿◈。2022年毕业季ღ✿◈，他带着四门核心课90+的成绩单入职上海一家公司ღ✿◈。

　　在学业预警政策的落实过程中ღ✿◈，学校除了要创新制度ღ✿◈、防控风险外ღ✿◈，还需要面对另一个难题——如何以有限的师资力量提升帮扶效果ღ✿◈。

　　中国矿业大学针对本科生的学业发展问题ღ✿◈，构建了“数据驱动ღ✿◈、多维协同”的学业预警与帮扶体系ღ✿◈。该体系依托全过程信息采集系统ღ✿◈，整合招生数据ღ✿◈、学习表现ღ✿◈、心理健康等多元指标ღ✿◈，动态评估学生学业风险ღ✿◈，划分“潜伏期-发展期-爆发期”三级预警最近中文字幕手机大全ღ✿◈，联动校院两级导师ღ✿◈、辅导员ღ✿◈、家长及朋辈群体ღ✿◈，建立“导师制-辅导员-朋辈帮扶”三维协同机制ღ✿◈，为学困生制定包括学业规划指导ღ✿◈、心理疏导ღ✿◈、家校共育等在内的个性化方案ღ✿◈，并建立闭环跟踪评价系统ღ✿◈，最终形成“事前预防ღ✿◈、事中干预ღ✿◈、事后追踪”的全链条管理模式ღ✿◈。

　　“学校始终坚持以学生成长为中心的教育教学理念ღ✿◈，不断完善人才培养机制ღ✿◈，让人才培养的各个环节更加有效衔接ღ✿◈，通过精准预测和积极帮扶ღ✿◈，让收到学业预警的学生越来越少ღ✿◈。”付豪说ღ✿◈。

　　为了让更多的“小树苗”向上生长ღ✿◈，很多学校开始尝试新办法ღ✿◈。比如ღ✿◈，华南理工大学引入“朋辈导师”一对一帮扶机制ღ✿◈，联动家校定期分析学业问题ღ✿◈；武汉大学按预警等级制订学业提升计划ღ✿◈，组建学生互助小组共享学习经验ღ✿◈；北京工业大学成立学生志愿服务团队ღ✿◈，联动志愿教师开展一对一帮扶ღ✿◈；南京大学融合心理辅导与朋辈帮扶ღ✿◈，针对高挂科课程增设滚动班及课外辅导班……

　　学生的担忧焦虑和学校的保守谨慎ღ✿◈，在一定程度上让灰色产业链有机可乘ღ✿◈。那么ღ✿◈，我国高校的学业预警制度怎样才能“名正言顺”ღ✿◈，让其正面效果得以保持？

　　对此ღ✿◈，北京工业大学马克思主义学院党委书记安哲锋认为ღ✿◈，高校要设法弱化“预警”的负面标签ღ✿◈，强化“帮扶”的温暖底色ღ✿◈。

　　安哲锋曾从事学生工作十余年ღ✿◈。他发现ღ✿◈，学业困难学生的困境往往呈现多维度交织特征——学业问题与心理状态深度关联ღ✿◈，部分学生因焦虑情绪ღ✿◈、亲子关系紧张或自我管理能力薄弱陷入恶性循环ღ✿◈；行为习惯偏差显著ღ✿◈，如频繁逃课ღ✿◈、沉迷手机游戏或学习动力不足最近中文字幕手机大全ღ✿◈，导致课堂参与度持续走低ღ✿◈。此外ღ✿◈，理工科学生在面对高难度课程时ღ✿◈，更容易产生畏难心理ღ✿◈，若不及时干预可能引发连锁性学业滞后ღ✿◈。

　　安哲锋建议学生以主动的态度应对学业预警ღ✿◈。学生日常需注重学业规划ღ✿◈，避免临时突击ღ✿◈，尤其要警惕逃课ღ✿◈、拖延等不良习惯ღ✿◈；一旦发现课程跟不上或心理压力过大ღ✿◈，应及时向辅导员ღ✿◈、班主任或学校心理中心求助ღ✿◈，切勿因“面子”回避问题ღ✿◈。

　　他告诉《中国科学报》ღ✿◈，许多高校已在弱化“预警”表述ღ✿◈，转而以“学业帮扶”“学业促进”等积极措辞构建支持体系ღ✿◈，避免给学生带来心理负担ღ✿◈。这种“重帮扶ღ✿◈、轻预警”的模式既维护了学生尊严ღ✿◈，也让干预措施更易被接受ღ✿◈。

　　“就像心理问题ღ✿◈，我们不会对学生说‘心理预警’ღ✿◈，而是多鼓励学生参加‘心理辅导或咨询’ღ✿◈。学业问题同样如此ღ✿◈，我们不要大张旗鼓宣传‘学业预警’ღ✿◈，而应强调‘学业帮扶’ღ✿◈，为学生提供辅导与支撑ღ✿◈。”他说ღ✿◈。

　　实践中ღ✿◈，“朋辈辅导”被证明是提升学业更为有效的举措ღ✿◈。安哲锋分享了一则他的发现ღ✿◈，学校聘请数学ღ✿◈、物理等科目满分的学生担任“学业伙伴”能显著提升帮扶成效ღ✿◈。“同龄人之间更容易建立信任ღ✿◈，沟通障碍更少ღ✿◈。”

　　针对不同专业之间难度存在差异K8- 凯发「国际」登录首页官方网站ღ✿◈，他提出“以最难专业为基准”的解决思路ღ✿◈。“在工科院校ღ✿◈，如果机械ღ✿◈、电子等‘硬核’专业学生能达到要求ღ✿◈，文科生通常更易适应ღ✿◈。”

　　值得一提的是ღ✿◈，尽管国内学业预警机制从国外经验中汲取了很多养分ღ✿◈，但在实践中ღ✿◈，国内高校的相关工作始终带有自身鲜明的特色ღ✿◈，比如“全程负责”ღ✿◈。

　　“欧美高校将学业视为个人选择ღ✿◈，我国则将教育提升至‘立德树人’的高度ღ✿◈。从辅导员定期了解学生学业ღ✿◈，到家校联动机制ღ✿◈，再到对困难学生的经济帮扶ღ✿◈，高校承担的是‘托底’责任ღ✿◈。”安哲锋说ღ✿◈，国内独有的辅导员制度正是这种责任的缩影ღ✿◈。

　　“一方面ღ✿◈，要更加重视学业困难群体的动态追踪ღ✿◈，依托最新技术赋能精准预警——通过大数据与人工智能实时捕捉学生课堂表现ღ✿◈、作业完成度等异常ღ✿◈，将干预节点从‘挂科后’前置到‘问题萌芽时’ღ✿◈。”他说ღ✿◈，以预警标准为例ღ✿◈，各校可根据自身特点灵活制定ღ✿◈，但核心目标却应一致——提前发现问题ღ✿◈，为学生留足改进空间ღ✿◈。

　　另一方面ღ✿◈，也要强化机制保障ღ✿◈，推动学业辅导从零散举措升级为系统工程ღ✿◈。比如ღ✿◈，设立独立机构统筹资源ღ✿◈、明确责任分工ღ✿◈，而非依赖行政人员兼职ღ✿◈，确保帮扶措施“不漏一人”ღ✿◈。

　　安哲锋强调ღ✿◈，随着网络依赖ღ✿◈、手机成瘾ღ✿◈、碎片化学习等新型学业挑战的出现ღ✿◈，高校必须与时俱进ღ✿◈。“学业困难的原因日益复杂ღ✿◈，唯有与时俱进ღ✿◈，才能真正‘对症下药’ღ✿◈。”

　　“技术可以迭代ღ✿◈，机制可以优化ღ✿◈，但核心始终是以学生为本——不仅要有预警的敏锐ღ✿◈，更要有托底的温度ღ✿◈。”安哲锋说ღ✿◈。